logo

Uključite učenje u uzbudljivu akciju, uključivanje djece u različite aktivnosti, motiviranje njihove kognitivne aktivnosti, razvijanje vještina i sposobnosti djece omogućit će taj oblik obrazovanja kao izletnički sat. U takvim razredima učenici mogu uspostaviti vezu između studija i stvarnog života, studijskih objekata, fenomena i procesa u njihovom prirodnom okruženju. Vidljivost, dostupnost, znanost, povezanost teorije i prakse - ovi se didaktički principi ostvaruju na izletima.

Vrste izleta na satove

Ovisno o mjestu u kurikulumu, izleti mogu biti tri vrste:

  • Uvodna turneja se održava na početku proučavanja nove teme. Na primjer, prva biološka lekcija u klasi 5 u poglavlju "Biljke", posvećena raznolikosti biljnog svijeta, može se provoditi na otvorenom, u školi, u botaničkom vrtu. Djeca će se upoznati s biljem, grmovima i drvećem, pojasniti pojmove svjetloljubičnih i hladovitih, divljih i uzgojenih, listopadnih i crnogoričnih biljaka.
  • Izlet na određenu temu. Na primjer, tema "S.T. Aksakova "studirao je u književnom muzeju.
  • Završna turneja, sistematiziranje znanja o odjelu ili tečaju. Najnovija nastava biologije i geografije u školskoj godini o interakciji čovjeka i prirode, bolje je držati se ekološkog puta.

Priprema za izlaz iz lekcije

Priprema zanimljive i učinkovite lekcije uvijek traži puno vremena. Učitelj treba jasno definirati svrhu i ciljeve izleta i razmišljati o svom sadržaju u skladu s njima.

Predmeti za izlete bi trebali biti odabrani na takav način da se lako i brzo dostigne. Moraju biti kognitivne vrijednosti, biti zanimljivi. Važno je uzeti u obzir sigurnosne zahtjeve, na primjer, nije potrebno odvesti djecu u ruševnu zgradu, bez obzira na to koliko je povijesno vrijedno.

Učitelj unaprijed misli kako će provesti lekciju, koje metode primijeniti, kako uključiti djecu u kognitivnu aktivnost, u aktivnoj percepciji. On priprema materijale pomoću različitih izvora, sastavlja put, piše kratki, ali sažet i zanimljiv tekst o izletima, priprema kreativne zadatke za djecu.

Pored toga, predavač mora prethodno planirati planirani izlet. To je neophodno kako bi:

  • lako se kretati po ruti;
  • pregledajte vrijeme jer mlađi učenici ne preporučuju izlete u trajanju većoj od sat vremena, a za starije - više od dvije lekcije;
  • pojasniti opise objekata, ako je potrebno, izvršiti promjene.

Čak i ako se turneja održi u muzeju, galeriji umjetnosti, kazalištu i sl., Učitelj mora unaprijed posjetiti ta mjesta. Ako će se turneja voditi od strane vodiča, s njim biste trebali razgovarati o problemima koje biste trebali obratiti posebnu pozornost.

Učiteljica može doći u pomoć učenicima koji su primili prioritetnu zadaću da pronađu nešto zanimljivo o određenim predmetima i pripremi kratku priču o njima. U školi muzeji često učenici vode vodiča o određenim temama.

Lekcija planira ture

Općenito, struktura izvođenja nastave slična je strukturi redovite lekcije.

  1. Organizacijsko-motivirajući dio. Učiteljica obavještava studente o temi, svrsi, ciljevima lekcije, uvodi glavna pitanja i predmete izleta, podsjeća na sigurnosne mjere. U ovoj fazi možete dati djeci karticu, pitanja o kojima moraju odgovoriti tijekom emisije ili nakon njega, unaprijed obavijestiti vrste kreativnih djela.
  2. Ažuriranje referentnih znanja. Moramo se sjetiti glavnih točaka vezanih uz temu turneje.
  3. Izravno izletnički dio u kojem učenici ne bi trebali ostati samo gledatelji i slušatelji, nego sudjelovati što aktivnije: postavljati pitanja, bilježiti, nacrtati skice, fotografirati, proučavati (gledati, dodirnuti, gledati, mjeriti, itd.).
  4. Generalizacija i sustavizacija znanja, refleksija. Postoji generalizacija i sistematizacija stečenog znanja, najvažnija je istaknuta. Učenici dijele svoja mišljenja, dojmove.
  5. Rezultatima. Učiteljica procjenjuje rad studenata, daje kreativnim zadaćama u kući: izraditi izvješće o fotografijama, prezentirati, izdavati zidne novine, ukrasiti štand, napisati esej, izraditi izvješće itd. Najinteresantnija djela mogu se objaviti na školskoj web stranici kako bi se drugi učenici i roditelji upoznali s njima.

Gdje ide na izlet

Cilj turneje odabire se ovisno o svrsi i ciljevima lekcije. Ponekad bi bilo dovoljno ići na školsko mjesto kako bi se upoznale s biljnim vrstama koje su tamo rasle, s sezonskim promjenama u prirodi ili da vide kako se promatraju vremenske prilike na meteorološkoj lokaciji.

Mnoge škole imaju svoje lokalne muzeje u školi povijesti, gdje također možete održavati takve lekcije.

Zanimljive lekcije, obilaske grada, pri proučavanju povijesnih spomenika, značajnih mjesta. Važno je ne da se odvede i ne stegne, bolje je pripremiti niz malih ruta od jedne dugotrajne i dosadne.

Mnogo korisnih i zanimljivih informacija može se dobiti u muzejima.

Predmeti izleta mogu biti obrazovne ustanove, industrijska, poljoprivredna i transportna poduzeća. I naravno, spomenici prirode rodne zemlje.

Ako nema prilike posjetiti potrebne predmete, virtualni izleti dolaze do spašavanja. Mnogi muzeji na svojim web stranicama pružaju ovu priliku. A kad se uči geografija i povijest uz pomoć moderne računalne tehnologije, možete posjetiti gotovo bilo gdje u svijetu.

Lekcije-izleti: univerzalni obrazac za sve predmete iz škole

Možete odabrati temu za izlet na sat na gotovo svakom predmetu. Povijesni spomenici, muzeji, ulice, nazvane po herojima, mogu se posjetiti na lekcijama povijesti. Parkovi, zoološki vrtovi, prirodni nalazi čekaju mlade biologe.

U zemljopisnim satima možete razgledati gotovo bilo koji oblik zemljišta, hidrografski objekt (rijeku, jezero). Dečki ne samo da se dive ljepotama prirode, već slušaju priču o učitelju, već se mjere (na primjer, veličina jezera, temperatura vode u njemu, brzina protoka rijeke itd.), Pregled terena, proučavaju profil zemlje. Zemljopis stanovništva i gospodarstvo Rusije već podrazumijeva posjećivanje poduzeća.

Lekcije ruskog jezika i književnosti mogu se provoditi u obliku izleta u knjižnicu, u kućne muzeje pisaca i pjesnika. Isto vrijedi i za učenje materinjeg jezika.

Takvi predmeti poput fizike, kemije i tehnologije zahtijevaju najmanje jedan izlet godišnje za poduzeća. Tamo će studenti moći vidjeti za sebe kako fizički i kemijski zakoni rade u različitim tehnološkim procesima. Također pridonosi profesionalnoj orijentaciji srednjoškolaca. Uključenost stručnjaka u lekciju koja može temeljito objasniti proces i kojoj djeca obično postavljaju više pitanja od učitelja samo će povećati učinkovitost izleta.

I vrlo velike mogućnosti za izlete otvaraju umjetnost. To su umjetnički muzeji, kuće muzeji, te izleti na mjesta koja su prikazivali kolege umjetnici i predmeti drevne i moderne arhitekture.

U većini seoskih škola postoji ruta za izlete gdje možete proširiti i produbiti znanje u prirodnim znanostima. To su ekološke staze. Bolje je voditi cjelovite lekcije o kemiji, biologiji i geografiji.

Za učenike osnovnih škola u školi postoji dosta izletničkih objekata. Bit će zanimljivo za njih posjetiti učionice bilo koje "odrasle" teme, školski muzej, radionice, računalne nastave, vidjeti školsku kantinu "iznutra". A za prvog razreda, nakon proučavanja osnovice, možete napraviti vrlo koristan izlet u knjižnicu. Ovdje obilazak dijelova knjižnice može uzeti heroje svojih omiljenih knjiga, knjižničar će objasniti kako tražiti knjigu u katalogu. I na kraju dečki svečano posvetiti čitateljima.

Pogreške tijekom izleta na sat

Ponekad vođena obilaznica ne doseže cilj, može doći do sljedećih razloga:

  • Učitelj je zainteresiran za priču na štetu emisije, koja krši načelo jasnoće. Ako postoji prilika, djeca trebaju vidjeti sve, miris, dodir, dodir, "pokušajte za zub". Oni sami moraju provjeriti svojstva objekta, osobno se upoznaju s njom. Naravno, ne govorimo o muzejskim izložbama ispod stakla.
  • Logika prikazivanja objekata nije promatrana, kronologija je povrijeđena, slijed je zbunjen. A to donosi zbrku i komplicira percepciju.
  • Objekti su prikazani pojedinačno, nisu međusobno povezani. Ispada da je vrsta kaleidoskopa u kojem je teško pronaći zajednički svim elementima.
  • Učenici su pasivni primatelji znanja, a ne uključeni u kognitivnu aktivnost. Da bi se izbjegla takva situacija, učitelj bi prilikom pripreme za izletnički sat trebao kompetentno pripremati pitanja i zadatke studentima, postaviti im jasan cilj i objasniti zadatke.

Izlet iz sata vježbe je učinkovit oblik okupacije u vremenskim i poslije-satnim aktivnostima. Pomaže povezati teoriju i praksu, proučavati život. I, naravno, bolje je vidjeti jednom nego čuti sto puta.

Provodite li lekcije izlete? Podijelite svoje ideje s nama u komentarima.

Pregled izleta Tema: "Upoznavanje djece s prirodnim predmetima našeg okruga"

Gulcia Mavlyutova
Pregled izleta Tema: "Upoznavanje djece s prirodnim predmetima našeg okruga"

MBDOU "Dječji vrtić № 6" kukuruzni "grad Kuvandyk Kuvandyk okrugu Orenburg regije"

IZLETI NA MOUNTAIN,

TEMA: "Upoznavanje starije djece s prirodnim objektima našeg područja" »

Mavlyutova Gulcia Yakhievna

Izlet je jedan od glavnih oblika aktivnosti i poseban oblik organizacije posla radi upoznavanja djece s prirodom, jednog od vrlo radno intenzivnih i složenih oblika obrazovanja. Vođene ture izvan predškolske ustanove. Ovo je vrsta aktivnosti na otvorenom. Prednost izleta je da u prirodnom okruženju omogućuju upoznavanje djece s predmetima i pojavama.

Na izletima djeca se upoznaju s biljkama, životinjama i istodobno s životnim uvjetima, a to pridonosi formiranju primarnih ideja o odnosima u prirodi, obrazovanju djece materijalističkog svjetonazora. Izleti doprinose razvoju promatranja, pojavi interesa u prirodi. Turneja pomaže riješiti mnoge ekološke probleme.

Uloga izleta u estetskom obrazovanju djece. Ljepota prirode, koja ih okružuje, uzrokuje duboke osjećaje, doprinosi razvoju estetskih osjećaja. Izleti u prirodu povezani su sa prisutnošću djece u zraku, s pokretom koji pridonosi promicanju zdravlja. Dok je u šumi, uz rijeku, djeca prikupiti raznolik prirodni materijal za praćenje i rad u grupi, u kutu prirode (biljke, grane drveća i grmlja, školjke i tako dalje. D.).

Da bi turneja bila zanimljiva, nastavnik mora pripremiti pjesme, zagonetke, poslovice, tehnike igre.

Priprema djece počinje s porukom odgojitelja o svrsi izleta. Dečki moraju znati kamo će ići, zašto, da će znati što im je potrebno prikupiti.

Učiteljica podsjeća djecu na pravila ponašanja u prirodi, o sigurnosnim pravilima.

U pripremi za obilazak morate obratiti pozornost na odjeću djece. Djeca trebaju biti odjevena udobno u skladu s vremenom i sezonom.

Plan izleta:

1. Definicija objekta za obilazak.

2. Razjasniti put obilaska.

3. Uspostaviti mjesto promatranja i odmora.

4. Kuhanje pjesama, zagonetki, pjesama o prirodi

5. Preventivni rad na sigurnosti prirode.

6. Uključivanje roditelja na sudjelovanje na izletima.

Oprema za izlete:

1. Mala lopata ili školjka za kopanje biljaka

2. Sklopivi nož za rezanje grana s drveta i grma

3. Pritisnite za sušenje biljaka

4. Polietilenska kantu ili košara za nošenje svježih biljaka

5. Neto za hvatanje insekata u zraku

4. Okvir s rupama za nošenje insekata

5. Prva pomoć

.Svrha turneje:

-sažeti dječje znanje o prirodi, da uvedu fontanelle, koji se nalazi u blizini sela Orsk, ići na planine, razviti znatiželju, naučiti govoriti o odnosima u prirodi, njegovati ljubav prema rodnoj zemlji.

Proširite dječje znanje o prirodi svog rodnog grada.

2. Izraditi plan za proučavanje ekološkog okruženja područja

3. Uvesti proljeće, reći o značenju izvora

za ljudski život.

Ponovite pravila ponašanja u prirodi

5. Razvijati promatranje, upitnost djece.

6. Dati ideju odnosa u prirodi.

7. Pojačati rad s roditeljima na organizaciji izleta.

8. Razmotrite pojavljivanja izleta u produktivnim aktivnostima.

Turneja:

1. Razgovarajte o izvoru, o planinama okruga Kuvandyk.

2. Kolektivno promatranje proljeće: pregled objekta; raspodjela atraktivnih mjesta, priča o proljeću, izgled izvora;

3. Pojedinačno ispitivanje predmeta, pitanja za djecu.

4. Slušajući mrmljanje izvora; igra "Brook";

5. Penjanje planinom, promatranje insekata, biljaka.

6. Zbirka biljaka za herbarium.

7. Opis karakterističnih obilježja planine i fontana.

8. Djeca koja govore pjesme o prirodi; pretvarajući zagonetke.

9. Mobilna igra "Na planini - do viburnuma"

10. Didaktičke igre: "Vetka, gdje je vaša beba?", "1,2,3 trčanje na stablo!", "Pronađite ljekovito bilje"

11. Sažetak razgovora o turneji.

12. Produktivna aktivnost nakon obilaska.

14. Izrada priče o konac: "Što smo vidjeli na turneji?"

Naš dječji vrtić preuzeo je drugo mjesto u okrugu u pripremi za novu školsku godinu 2011.-2012. Naš dječji vrtić preuzeo je drugo mjesto u okrugu u pripremi za novu akademsku godinu 2011-2012. Rado ćemo odvesti djecu u naš vrtić.

Domoljubni kutak Gdje počinje domovina? Ja sam u našem vrtu "Kapitoshka", vodim "Mladi lokalni povjesničar" čija je svrha upoznati djecu s poviješću.

Izlet u prirodu u različito doba godine

Tečajevi stručno usavršavanja iz Moskovskog stručnog centra za usavršavanje

Posebno za učitelje, nastavnike i ostale nastavnike, do 31. kolovoza, valjani su popusti do 50% za osposobljavanje za prekvalifikacijske tečajeve (184 tečajeva koje možete izabrati).

TOUR TO PRIRODA

Priroda ne samo da puno podučava, već i educira. Živa komunikacija s prirodom potiče proces studenata da ga prouči i pridonosi estetskom obrazovanju školskih učenika. Istodobno, podiže se osjećaj ljubavi prema rodnoj zemlji i to služi kao dobra osnova za obrazovanje sovjetskog patriotizma.

Razvoj estetskog osjećaja i održavanje interesa za proučavanje prirode tijekom vođene turneje zahtijevaju učitelja visokih pedagoških vještina.

Mnogi eminentni nastavnici i metodolozi govorili su o blagotvornom učinku izleta na obrazovanje učenika. (IG Pestalozzi, Ya.A. Komensky, KD Ushinsky, A.Ya.Gerd, V.V. Polovtsev itd.). na primjer, poznati metodolog profesor B.E. Raykov je napisao: „Upoznavanje s prirodom, a ne iz knjiga, ali se odmah zbližavanje s njom na putovanja, u praktičnom radu u laboratoriju, u uglu života, i tako dalje, studenti otkriti u njemu puno onih stvari koje nisu zapazili.

Oni pogled na lijepim oblikom, skladnih kombinacija, svjesni štete veza između udaljenih, naizgled, priredbama itd rada u ovom području uči obavijest skrivena u prirodi ljepote -.. Čak i ružne, na prvi pogled, stvari i uživati ​​u tom koherentnost i sklad, koji karakterizira život prirode. Na taj je način razvijen estetski osjećaj, interes je i ljubav prema prirodi, što je jedan od važnih aspekata obrazovanja.

Kao što iskustvo pokazuje, samo jedan razgovor o nadolazećem izletu, uzrokuje radost učenika. Za to se priprema s velikim zanimanjem i veseli se tome.

Mjesto izleta može biti šuma, park, šumski pojas, kolektivno poljoprivredno polje ili školsko učenje i eksperimentalno zemljište koje se nalaze u blizini škole. Valja napomenuti da u različitim dobima godine, posjetiti isto mjesto ne smanjuje interes učenika za izlet. Na primjer, u jesen se dive zlatnu i crvenu haljinu drveća i grmlja u zimi promatrati biljni svijet pod snijegom u proljeće njihova sretna nadmetanje zelenog lišća, prve proljetnice i prva pjesma od ševa, ljetni ugodno svjež zelene površine bogate boje, stogolosaya pjesma ptice i više, što je tako velikodušna priroda.

Učitelj mora usmjeriti ovu instinktivnu žudnju za prirodom kako bi učenici inteligentno promatrali, proučavali prirodu, naučili ih zaštititi ljubavlju.

Iskustvo pokazuje da ne mogu biti zainteresirani niti jedan izvještaj ni razgovor izvorne prirode, jer je vješto provodio turneju.

Priroda je sjajna knjiga koju učitelj treba naučiti čitati svoje učenike.

Izleti na proučavanje biljaka mogu dati element igre. Igra trenutačno zanimaju studente i šalju ih u nezavisni zadatak.

Izlet na temu "Jesenski fenomeni u životu biljaka".

Cilj: upoznati studente s jesenskim fenomenima u životu biljaka.

Obrazovni: dati ideju o esencijalu bioloških fenomena (Jesen bojanje lišća, pada listova, prilagodbe distribuciji voća i sjemena)

Razvoj: razvoj neovisnih vještina promatranja prirode, prikupljanje materijala.

Obrazovni: njegujući ljubav prema prirodi, poštovanje prema njoj, privući pažnju na ljepotu jesenske šume.

Oprema: sekretarice (vrtne škare) - 2-3 komada, herbarijeve mape od kartona 2-4 komada, novinski papir, torbe za sjeme, bilježnice, olovke.

Priprema za turneju

Odaberite mjesto za obilazak, uzimajući u obzir estetsku stranu i raznolikost biljaka.

Plan izleta

Izbor obilaznice

Organizacija studenata prije turneje

Izlaz na mjesto održavanja

Razgovor učitelja o svrsi izleta i jesenskih pojava u životu biljaka

Rad učenika za prikupljanje materijala

Posljednja riječ učitelja

Sumiranje posla

Uvodni razgovor 5-7 min.

Zainteresirati studente u nadolazećim promatranjima, obratiti pozornost na ljepotu jesenske šume. Sjetite se pjesama o jeseni, sliku "Zlatni jesen".

Krajem kolovoza i početkom rujna pojavljuju se znakovi jeseni. Kakva? (Promjena boje lišća na drveću, grmlje, plodovi dozrijevaju, godišnji zeljaste biljke umiru, ali dozrijevaju ih i sjemenke prezimiti, list jeseni počinje, grane su bubrezi i oni su zaštićeni od vjetra, mraza, višegodišnja trava na površini dio umire, hibernacije pod zemljom - korijene, rižomes, luk).

Većina stabala, grmlja ostavlja pad, najsjajnija boja u razdoblju od 15. do 25. rujna. Košare pretvore u žute, grede ostavljaju crveno, a listovi se okreće crvenom, a plodovi sazrijevaju. Oko sredine rujna započinje žućkanje ariša. Prosijale su svoje igle zimi (znakovi: izbaceni su larve - snježna pokrivača) među lokalnim grmljem, lišće lišće ostalo zeleno dok se ne zamrzne.

Jesen je vrijeme sazrijevanja voća i sjemena s početkom jeseni, neke biljke ponovno cvjetaju, a mi smo iznenađeni!

- dandelions, prženje, anemon, jagode.

Zadaci samostalnog rada

Razmislite o tome koji su stabla promijenili boju lišća u odnosu na ljeto i jesu li lišće počele padati?

Prikupiti lišće boje za herbarium (uzeti iz grana i pali)

Što ostaje na granama nakon pada? Zabilježite zapažanja.

Prikupiti sjeme, plodove drveća, grmlja, bilja. Zamislite kako se šire.

Koje biljke cvjetaju? Upišite ime.

Cvjetnice su raznolike i rastu u različitim uvjetima i unatoč vanjskoj razlici, svi imaju organa: korijenje, stabljike, lišće, cvijeće.

Od prikupljenog materijala za pripremu herbarija jesenskih lišća, zbirka sjemena, moguće je napraviti aplikaciju "jesen buket", "jesen u šumi".

Provjerite folklorne znakove

Ako ima puno bobica na planinskom pepelu, jesen će biti kišna, ako je mala, suha.

Late leaf pad - do teške zime.

Izlet u prirodu na temu "Plant Life in the Spring"

Cilj: Proučavati život biljaka u proljeće

Obrazovni: upoznati studente s karakterističnim fenomenima u životu biljaka u proljeće, njihovu prilagodljivost za zajednički život, na okolišne uvjete.

Razvijanje: razvoj praktičnih vještina za definiranje drveća, grmlja, biljaka ranog cvjetanja, razvoj sposobnosti za promatranje

Obrazovno: promicanje poštovanja prema prirodi, obogaćivanje svijeta djetetovih osjećaja, oblikovanje estetske percepcije prirode.

Oprema: bilježnice, olovke za zapise.

Turneju treba provoditi u istom prirodnom okruženju koje su učenici promatrali zimi. To omogućuje prikaz periodičnosti u životu biljaka povezanih s promjenama uvjeta u prirodi.

Plan izleta

Priprema učenika za izlete u razredu do izlaza na turneji

a) teme poruka, ciljevi i mjesta izleta

b) provjerava dostupnost prijenosnih računala, olovke

2. Organizacijski pristup mjestu izleta

3. Uvodni razgovor na izletničkom mjestu

4. Skupina za samostalan rad. Izvršenje zadataka.

5. Sažetak samostalnog rada.

Optimalan broj od 8 do 10 osoba. Poželjno je sudjelovanje pedagoga. Uvodni razgovor 5-7 min.

Hladnoća je završena, sunce sja svjetlije, smaragdne krošnje breskve, pupoljci na drveću i grmlje nabrekle. Cvjetnice se pojavljuju u šumi, u livadama.

Koje stabla raste u ovoj šumi? Kako možete nazvati ovu šumu? Koje grmlje i trave rastu u šumi? Kakve fenomene mogu biti promatrane u proljeće? (toplina, svjetlost, apsorpcija vode, mineralne soli, kretanje u biljci, rezervne tvari do rastućih dijelova biljaka).

Obratiti pažnju na prilagodljivost na zajednički život (cvjetanje nekih stabala i grmlja prije lišavanja, šumski otpad stvara uvjete za zimovanje i brzi razvoj travnatih biljaka koje rano cvjetaju, a nijanse s nijansama prilagođene su za apsorbiranje raspršenog svjetla ispod šumskog krovišta).

Zadaci za samostalan rad za svaku grupu su česti, što vam omogućuje da upoznate sve biljke zajednice.

Svaka grupa prikazuje mjesto, smjer u kojem učenici mogu dovršiti zadatak, raspoređujući posao među sobom.

Pronađite stabla koja ste vidjeli na izletu u jesen, zimi. Koje se promjene događaju u životu iu vanjskoj strukturi ovih biljaka?

Koji je razlog za te promjene? Označite koja stabla su natečena

pupova ili cvatu.

U kojim uvjetima grmovi rastu: među kojima stabla, kako su osvijetljeni suncem?

Koji pupoljci su natečeni ili cvjetani. Da li ih insekti posjećuju?

Pronađite i pregledajte herbalne biljke. Odredite uvjete u kojima rastu. Jesu li insekti letjeli na njih? Zabilježite zapažanja među ranim cvjetnjama kako bi se susreli s takvom - otvorenom komorom (spavaćom travom), nejasnim plućima, žutom guskom livadom, sibirskom vrbom, leukom, anemonom nemorose itd.

Zajedno s učiteljem naučit će imena biljaka, koja od njih su rijetka na tom području, a raspravlja se o tome zašto je moguće rano cvjetati i koje su prilagodbe imale?

Obratite pažnju na ljepotu proljetne šume, buđenja prirode

Pripremite priču o turneji.

Izlet u prirodu na temu

"Zimski fenomeni u životu biljaka"

Cilj: Upoznati studente s biljkama tijekom zime

Obrazovni: upoznavanje studenata s mogućnošću zimovanja. Naučite prepoznati drveće i grmlje u bezglavnom stanju

Razvijanje: razvoj praktičnih vještina za definiranje drveća i grmlja koristeći boju kore, pupova, stabla siluete i vještine provođenja nezavisnih promatranja u prirodi.

Obrazovni: njegujući poštovanje prirode, pokazujući ljepotu zimske šume.

Oprema: bilježnice, olovke, ručni povećala.

Uvodni razgovor. U zimskoj sezoni, kada snijeg pokrije zemlju i mraz počinje, čini se da biljke mogu umrijeti, ali to nije slučaj. Zima je najduža sezona na našem području. Zima kalendara počinju 1. prosinca, au našoj zemlji snijeg prekriva tlo puno ranije, u studenom, pa čak iu listopadu. Zima je nevjerojatno lijepo doba godine.

Šuma se smije pod sanjarstvom,

Poput bijele marame,

U zimskoj šumi na prvi pogled izgleda da se život zaustavio. Smrznuta pod snježnim prevlakama, borovima, stablima od krzna.

Gole grane listopadnih stabala će se sušiti i teško je vjerovati da će se opet šuškati zelenim lišćem. Živi dijelovi stabljike sigurno su skriveni ispod kore, a novi izbojci su skriveni pod brazde. Drveće i grmlje nas oduševljavaju ne samo u proljeće, ljeto i jesen, nego i zimi, svaki u svojoj jedinstvenoj slici, obrascu grana, boji kora.

Svrha našeg izleta jest naučiti prepoznati ove stabla i grmlje na tim temeljima.

Okrenuvši se s jednog stabla na drugo i upoznavajući ih s učenicima, učitelj pokazuje koru drveća i grmlja, skida grančicu i privlači pažnju na biljke pokrivene pupoljke, ukazuje na značajke vanjske strukture, objašnjava što je silueta i pokazuje stabla u daljini, karakterizira njihove siluete,

Biljni život ne prestaje. Ovo se stanje zove zimska uspavanost.

Koje prilagodbe imaju stabla na nepovoljne uvjete?

(lišće pada). Ali, jesu li sva stabla prolila lišće? Što ostavlja ne prolivena za zimu (bor, smreka, cedar, borovica, divlji ružmarin, brusnice itd.). To je zauvijek zelene biljke. A kako zima mogu? (oni su zaštićeni snježnim pokrovom, pločica s listom se smanjuje u četinarima, što smanjuje isparavanje).

Pronađite u zimskoj brežuljku.

Opišite značajke vanjske strukture korteksa. Obrisi siluetu stabla (mjesto grana, oblik krune).

Trčanje dlanom po prtljažniku, kako se osjeća: toplo, glatko, brdovito, grubo.

Metodički razvoj na temu:
Metode organiziranja izleta za učenike u muzeju

To znaju mnogi stručnjaci iz muzejskih studija obilazak - oblik organiziranja odgojno-obrazovnog procesa, usmjeren na asimilaciju obrazovnog materijala, koji se izvodi u ne-školskom okviru ili korištenjem materijala iz školskog muzeja.

Imajte na umu da su takvi izleti podijeljeni u dvije skupine: škola i izvannastavne. Razjasnimo značenje ovih dvaju pojmova i tako,škola ga obilazak - oblik obrazovnog rada s razredom ili grupom studenata, provođenih kognitivnom svrhom pri kretanju od objekta do objekta, pri izboru nastavnika i temama vezanim uz programe.

Školski izleti imaju dvije vrste:

- lekcija - provedeno u vrijeme studija. Hitni izleti uključeni su u sustav lekcija na predmetima predmeta, tako da nastavnik planira unaprijed organizirati izlet u svoj plan. U tom smislu, nastavnik može samostalno stvoriti posebne uvjete za rješavanje kojih je potreban izlet u školski muzej ili šire. Istu turneju mogu se uključiti u nastavne lekcije, slijedeći tematsku liniju.

Teme izleta mogu biti: domoljubno obrazovanje učenika, poznavanje kulture i prirode rodne zemlje, književna i povijesna prošlost sela, poznati zemljani, zemljopisne i biološke značajke područja, proizvodnja itd.

- izvannastavno - izborno - provodi se prije ili poslije nastave u učionici. Materijal koji se uzima u obzir pri izvanrednim izletima može poslužiti kao dodatak školskom tečaju, a može sadržavati i sažetak, razvoj informacija.

Off-satni izleti mogu se organizirati po temama: pretraživanje lokalne povijesti, proučavanje života, obilježja priprema za godišnji odmor, ceremonije itd.

Kao što možemo vidjeti, izleti su rutinski i izvannastavni imaju zajedničku značajku, njihov sadržaj je nekako povezan s nastavnim programom odgovarajuće klase škole. Ti izleti provode i organiziraju nastavnici obrazovnih ustanova u skladu s radnim planom za njihov predmet. Valja napomenuti da, za razliku od uobičajenih izleta za djecu, provođenje školskih izleta omogućuje da učitelj, po vlastitom nahođenju, može staviti ocjenu za znanje stečeno na izletima u časopis klase.

Sada se obratite konceptu izvannastavno obilazak. Koje su njegove osobine i specifičnosti.

Izleti izvan škole imaju za cilj širenje kulturnih horizonta djece, njihovo obrazovanje u duhu patriotizma, ljubavi i poštovanja prema radu, pružanje cjelovitog harmoničnog obrazovanja.

Predmeti izvanškolskih izleta najčešće su industrijska i industrijska poduzeća koja stručno orijentiraju učenike; pristup otvorenom prostoru za istraživanje prirode na rijeku, kanalizaciju vode, šumar; posjet povijesnim znamenitostima, arhitektonskim ansamblima; povijesno poznate građevine itd.

Značajka izvannastavnih izleta možemo pretpostaviti da za djecu postoje izlazi za promatranje svakog objekta, priča na takvim izletima je kraća.

Ne zaboravite da svi izleti za studente trebaju sadržavati element iscrpljivanja - igara, pitanje - odgovor itd.

Obilježje izleta za djecu u usporedbi s izletom za odrasle osobe je da imaju značajno mjesto opće obrazovne elemente, a za izlete organizirane za djecu trebaju postojati kognitivni i edukativni trenuci.

Učitelj bi trebao dati pregled, koristeći izvode iz romana, usporedbe, pjesme, zanimljive činjenice.

Pogledajmo kako pravilno pripremiti obilazak vašeg predmeta, kako bi maksimalno iskoristili materijale školskog muzeja, specifičnosti poduzeća, okoliš, gospodarski razvoj teritorija itd.

Počnimo s činjenicom da ćemo razmotriti sve faze pripreme školskog puta.

Nemojmo zaboraviti da je uspjeh turneje ovisi o usavršavanju nastavnika i studenata. Na sat prije početka turneje, potrebno veza sa sadržajem predstojećih klasa ponuđena pitanja koja treba riješiti tijekom nadolazeće turneje, među svojim članovima može distribuirati zadatak promatrati i prikupljati materijal.

Ako izlet ide dalje od školskog muzeja, najprije upoznajte djecu s nadolazećim izletničkim putem za bolju orijentaciju na teren.

Učitelj bi trebao jasno definirati zadatke nadolazećeg izleta za studente. Ne možete voditi učenike na nepoznatom putu učitelja. Dan ili dva prije izleta trebali biste posjetiti mjesto izleta, opisati predmete izložbe, odabrati mjesta zaustavljanja, zanimljivije trenutke izleta muzeja i drugog objekta. To će pomoći nastavniku da odabere metode rada s prikazom predmeta, objašnjenjima proizvodnje i prirodnim procesima. Učitelj bi također trebao proučavati literaturu o odabranoj temi kako bi bila svjesna pitanja koja su uključena. Takav će preliminarni rad pomoći u vođenju turneje na visokoj razini iu skladu s planiranim planom.

Plan pripreme obilaska uključuje:

1. Određivanje teme obilaska.

Treba pažljivo razmotriti i opravdati temu obilaska. Tema izleta je ono što je njezina osnova na kojoj se gradi emisija i priča. Tema turneje također služi kao kriterij za izgradnju cjelokupne strukture turneje.

Teme turneje mogu biti: arhitektura sela; rad lokalnih pisaca; životna priča poznatih sunarodnjaka; povijest ulice; ekologija područja; ekonomski razvoj itd.

Tema koja će biti otkrivena tijekom izletničke lekcije trebala bi biti relevantna iu skladu s planom nastavnog plana, koji će pomoći da se bolje razumije predmet.

2. Nakon odobrenja teme izleta potrebno je utvrditi njegovu svrhu. Treba zapamtiti da je glavna svrha školskih izleta temeljita studija nastavnog plana i programa.

Ciljevi obilaska mogu biti:

● prikazivanje postignuća nagodbe u gospodarstvu zemlje;

● prikazujući povijesnu ulogu naselja;

● upoznavanje s obilježjima prirode regije;

3. Zatim, nakon utvrđivanja svrhe izleta, određuje se ekskurzijski objekt, koji će se uzeti u obzir tijekom izleta i nositi glavno semantičko opterećenje. Učitelj treba usmjeriti učenike na predmete koje je izabrao za prikaz izložbe.

Objekt bi trebao imati svijetle, izražajne, zanimljive karakteristike za turiste. Što je objekt razgledavanja, trebali biste razumjeti taj koncept. Objekt razgledavanja je objekt ili povijesni (prirodni, mehanički) fenomen koji nosi informativnu funkciju.

Treba podrazumijevati da objekt na turneji nije samo vanjska strana, već i specifična soba u kojoj su se događali povijesni događaji, stvarni ljudi djelovali.

Predmet zaslona je prije svega znak, simbol neverbalne komunikacije, koji prolazi između različitih kultura i društvenih slojeva društva.

Definiramo što mogu biti objekti turneje:

● zgrade i objekti;

● proizvodni i industrijski objekti;

● izlaganja državnih muzeja, umjetničkih galerija, stalnih i privremenih izložbi;

● spomenici arheologije - naselja, privremeni štandovi, mjesta naselja,

grobni humci itd.

Imajte na umu da u izletu postoji određena klasifikacija ekskurzijskih objekata:

● po sadržaju - jednoplanu (slikarstvo, rijeku, kuću) i višeslojni (trg, ulica, arhitektonski ansambl);

● po funkcionalnosti: osnovno (koristi se za otvaranje teme) i dodatnih;

● prema stupnju očuvanja: potpuno očuvan; postojećih značajnih promjena; djelomično sačuvan; izgubljen.

Važno je zapamtiti da obilazak koju sastavlja učitelj ne bi trebao biti preopterećen predmetima emisije, jedan akademski sat obilaska ne bi smio sadržavati više od 10 glavnih predmeta emisije.

Nakon određivanja teme, ciljeva i objekata turneje, nastavljamo sa sastavljanjem teksta turneje. Za ispravno pisanje teksta turneje trebali biste slijediti određeni plan koji uključuje: uvod, glavni dio, zaključak.

I tako, idite na uvod. Turneja treba započeti s uvodom, uokviren problemom u obliku priče ili razgovora. Tada se objašnjava svrha izleta, a njegove glavne točke su naznačene zbog veće interese slušatelja. Uvod treba potrajati 3-5 minuta.

Što se tiče samog izleta, treba osigurati da ne prijeđe u običnu lekciju ili ne uzme predavanje, to je tek jedan smjer obrazovne aktivnosti.

Tijekom turneje trebao pokazati predmet ili predmete koji su bili planirani za show za ponovno vizualnu sliku povijesnih događaja koji su se dogodili u blizini tih objekata ili radnji povijesnih ličnosti povezane s odabranim objektima. Možete se pribjećiprimanje istraživanja sastoji se od ispunjavanja studenata jednostavnih istraživačkih zadataka, čiji rezultati potvrđuju ono što je navelo vodič. Na primjer, u botaničkom izletu mogu se prakticirati slijedeći zadaci: računati broj internoda na boru, koji će približno odrediti njegovu dob; izmjerite duljinu sjene stabla, koje će odrediti njegovu visinu. Na geološkom izletu moguće je odrediti tvrdoću minerala uz pomoć staklenih dijelova koji su unaprijed uzeti s njima; Na hidrološkom izletu možete brzo i jednostavno otkriti brzinu rijeke pomoću plutaja - ulomaka grana itd. Na izradi i ekonomskom izletu, primjerice, školska djeca s interesom izračunavaju koliko se određenog tipa proizvoda proizvodi u određenom vremenu.

Nakon što postavite glavni dio turneje, nastavite do zaključka. U zaključku sastavlja se nova informacija koju učenici uče, a učitelj čini glavne točke, prikuplja zadatke (ako su ih dali).

Dakle, izlet za školsku djecu treba organizirati učitelj u sljedećem obliku:

Naziv turneje:

tema:

cilj:

ciljevi:

obrazovni:

obrazovni:

oprema:

Sadržaj obilaska:

Sadržaj praktičnih zadataka:

Rezultati turneje.

Imajte na umu da bi predstave na turneji trebale prevladati nad pričom. Dakle, prikazivanje ekskurzijskih objekata nije jednostavna demonstracija, ona je naj vizualnija analiza vizualnih informacija koje primaju izletnici. Značaj pokazivanja je sposobnost otkrivanja onih osobina objekta koji su na prvi pogled nevidljivi na tu temu. Poželjno je započeti opis objekta s vanjskim značajkama, a zatim se postupno prebaciti na analizu svog unutarnjeg sadržaja.

Učinkovitost turneje utječe niz čimbenika:

● metode i tehnike referiranja;

● spremnost sudionika da savladaju izletnički materijal;

● uvjeti obilaska.

Korištenje izleta u obrazovnom procesu obrazovnih ustanova trebalo bi uzeti u obzir i dob i psihološke karakteristike učenika. Priprema grupe za percepciju izletničkog materijala.

BE Raikov - ruski metodolog - biolog, istaknuti učitelj dali su osnovne savjete o tome kako pripremiti izlete za učenike.

1. Zapamtite da vođena turneja nije šetnja, već obvezatan dio treninga.

2. Istražite mjesto gdje vodite turneju.

3. Izdržite temu turneje, nemojte se omesti slučajnim pitanjima.

4. Obavijestite ekskurziju samo o tome što se može prikazati.

5. Izbjegavajte dugotrajna objašnjenja.

6. Nemojte ostavljati turiste samo slušatelje, aktivno ih radite.

7. Nemojte bacati turiste s mnogim imenima: oni će ih zaboraviti.

8. Budite u stanju ispravno pokazati predmete i podučavati učenike da ih gledaju, sve bi trebalo biti vidljivo.

9. Nemojte guma nepotrebno turista: prestat će vas slušati.

10. Popravite obilazak u memoriju s naknadnim istraživanjem materijala.

Na temelju svega navedenog, slijedi da se obilazak može pripisati jednoj od najpopularnijih metoda poučavanja u pružanju dodatnih znanja o predmetima.

Sadržaj programa:
I. Uvod
II. Svrha muzeja
III. Sadržaj programa
IV. Glavni smjerovi i sadržaj aktivnosti
V. Uvjeti programa
VI. Znanje i vještine studenata
VII. Mehanizam za procjenu rezultata
VIII. reference

I. Uvod
Nakon nekoliko godina, kada je naša zemlja oslabljena pažnja edukaciji mlađe generacije, ponovno postavilo se pitanje o politici za mlade države, koja je važan dio daljnjeg obrazovanja. Ako školovanja djeca dobivaju isti iznos, u skladu sa standardima, dokvalifikaciju je raznolika, promjenljivo i u različitim smjerovima. Djeca izabrati ono što je blizu svoje prirode koja zadovoljava njihove potrebe, zadovoljava interese. A u ovo - vrijednost dodatnog obrazovanja: doprinosi provedbi stečenog znanja u školske djece, pomažući rano samoodređenje, to daje priliku da u potpunosti živjeti svoje djetinjstvo, sama realizirati, rješavanju socijalnih - značajan problem.
Važan element dopunske nastave je moderna škola muzej - središte muzeja - pedagoški rad, jedan od najučinkovitijih načina širenja obrazovne vidike i znanje studenata, formiranje dečki znanstvenih interesa i profesionalne sklonosti, vještina društveno korisnog djelovanja. Samo u školskom muzeju može se dosljedno utjelovljuje ideju ko-kreiranju učenika, nastavnika i roditelja, a sadrži načelo - „muzej za djecu i dječje ruke”
Preduvjet za uspješno rješavanje tih problema, ideja i načela je iskusniji pedagoško vodstvo, amaterski priroda organizaciji školskog muzeja, kreativni stav dečki na slučaju te nužna znanja o osnovama moderne muzeologije. To je korištenje posebnih načela izdvaja školski muzej među ostalim oblicima izvannastavnih aktivnosti. Ovladavanje osnove muzejske rada - prvo glavu izazov i imovine školskog muzeja.
Ovaj program definira glavni spektar muzeoloških problema i nudi ih kao predmet posebnog proučavanja imovine muzeja.
Program proizlazi iz položaja jedinstva i međusobnog povezivanja svih vrsta muzejskih aktivnosti. Svaki član imovine školskog muzeja mora poznavati povijest i teoriju muzejskih poslova, posjedovati vještine i sposobnosti za obavljanje izložbe, prikupljanja, računovodstva, čuvanja i kulturno-obrazovnog rada. Program predviđa proučavanje ovih pitanja kao preduvjeta za produbljivanje i širenje općeg i posebnog izletničkog priprema školskog muzeja.
II. Svrha
Uz pomoć muzejsko - pedagoških sredstava u okviru ovog programa stvoriti uvjete za razvoj sveobuhvatno razvijene i društveno pokretne ličnosti, nastojeći svladati moralne, povijesne i kulturne vrijednosti svojih naroda.
Da bi se taj cilj postigao, postavljeni su sljedeći zadaci:
• Različitim oblicima i metodama muzejsko-pedagoškog djelovanja formiraju u studentima takve moralne humanističke vrijednosti kao što su ljubav i poštovanje prema domovini, narodu, obitelji, kolektivu.
• Razvijati povijesnu svijest učenika, uključujući u ovom konceptu takva stajališta kao samosvijest kao kontinuator predaka, skrbnik povijesne sjećanja svoga naroda, razumijevanje života i mentaliteta različitih razdoblja, osjećaj današnjeg dijela povijesti.
• Obrazovanje muzealne kulture i poštivanje povijesnih spomenika kao dio opće kulture čovjeka.
• Pomognite učenicima da razviju odgovarajuće samopoštovanje kada se uspoređuju s prijašnjim generacijama.
• Poboljšanje komunikacijskih vještina učenika; istodobno je poželjno koristiti verbalne i neverbalne metode prijenosa informacija i utjecanja na publiku organiziranjem sustava osposobljavanja mladih vodiča.
• Uključivanje učenika na plodne načine i oblike provođenja slobodnog vremena, kroz njihovu uključenost u kulturu - prikladne, aktivnosti u slobodno vrijeme.

Poslovni plan za pješačke ture

1. SAŽETAK PROJEKTA

Ovaj poslovni plan razmatra projekt provedbe pješačkih ture u gradu s više od 1 milijuna stanovnika. Projekt je prošireni format događaja u obliku "turneje + ulične igre". Financijska sredstva potrebna za početak projekta iznosit će 49 tisuća rubalja. te će se koristiti za kupnju inventara izleta, stvaranje prezentacijskih materijala, stjecanje kostima i atraktivnih atributa.

Projicirani iznos prihoda mjesečno za jedan izlet tjedno i sudjelovanje 15 turista u njoj će biti 121,5 tisuća rubalja, neto dobit od 81,5 - tisuća rubalja. Financijski plan osmišljen je za trogodišnje razdoblje aktivnosti. Nakon toga planira se proširiti vrste izleta i ažurirati program događaja. Projekt će zahtijevati pripremnu fazu od 3 mjeseca potrebnu za pisanje scenarija, provođenje testnih izleta i proba, kao i stvaranje promotivnih materijala i popunjavanje društvenih mreža.

Tablica 1. Ključni pokazatelji projekta

Volumen početnih ulaganja, rubalja

Datum dostizanja planirane prodaje, mjeseci.

Razdoblje povrata projekta

Prihod mjesečno., Rub. (u 1 godini)

Neto dobit, trljanje. u 1 godini)

Prihod mjesečno., Rub. (u 2 godine)

Neto dobit, trljanje. (u 2 godine)


2. OPIS INDUSTRIJE I TVRTKE

Gradske pješačke ture rastuće su vrste izleta, omogućujući sudionicima da zaronite dublje u povijest ulica, istražujući predmete i predstavljaju se kao sudionici prošlih događaja. Za razliku od izleta s autobusa, oni vam omogućuju da gradite manevrirane putove i dajte sudionicima logičke i dosljedne slike. Duljina takvih ruta obično ne prelazi 6 kilometara, trajanje je najviše 3 sata. Sa stajališta organiziranja pješačkih ture potrebni su znatno manje financijskih i vremenskih troškova, budući da nema potrebe za sklapanjem ugovora s transportnom tvrtkom, koordinirati vrijeme putovanja s vozačem i prilagoditi putovanje turizmom na prometne propise. Istodobno, stvaranje pješačke staze zahtijeva razrađeniji scenarij. Prikazni objekti trebaju biti prilično blizu jedan drugome. Fizička spremnost je potrebna od turista, a iz vodiča, sposobnost da se koračati i prilagoditi one koji su iza skupine na vrijeme. Posebnost izletničkog posla u većim gradovima kao što su Moskva i St. Petersburg je visoka razina konkurencije. U ostalim milijunskim gradovima i regionalnim centrima s populacijom manjim od milijun stanovnika, natjecanje nije tako značajno, no prilično je teško izdvojiti se od sadašnjih prijedloga.

Ovaj projekt predlaže organizaciju događaja, oblik koji će kombinirati turneju s tematskom igrom na temu povijesti grada. Izbor ovog formata bio je zbog visoke konkurencije među organizatorima turneje. S jedne strane, takav će događaj zahtijevati velike vremenske i financijske troškove za organizaciju, s druge strane, s dobrim pozicioniranjem, privući pozornost javnosti i može postati jedno od najznačajnijih kulturnih događaja u gradu. Projekt će se provoditi samostalno na temelju znanja organizatora o povijesti grada i zanimanja za lokalnu prirodu, neke vještine na ovom području i potvrde o pohađanju tečajeva za turističke vodiče, kao i osobne veze s kreativnim osobama grada koji će biti uključeni u kao partneri.

3. OPIS ROBE I USLUGA

U početnoj fazi izradit će se dva izletnička scenarija, od kojih će svaka uključivati ​​malu 30 minuta ulične igre na temu izleta. Trajanje jednog od događaja bit će 3 sata, a druga - 2 sata i 30 minuta. Trošak sudjelovanja će se dijeliti za djecu i odrasle (vidi Tablicu 1). Trošak je određen na temelju analize ponuda konkurenata. Dakle, trošak uobičajene šetnje varira od 400 do 650 rubalja, troškove autobusnih izleta ili izleta s bilo kakvim dodatnim uslugama, uključujući potragu, "ukusnu stanku" itd. u rasponu od 1.100 do 1.500 rubalja. Dakle, 800-950 rubalja, uz jednu skupu mogućnost u usporedbi s uobičajenim izletima, ali istodobno povoljnijom od pozadina sličnih ponuda.

Tablica 2. Opis robe i usluga

Top