logo

Projekt podučavanja predškolske djece šaha.

preuzimanje:

Pregled:

Podaci o projektnoj kartici

1. Naziv projekta: "Šahovski kraljevstvo"

2. Autori projekta: odgojitelj Golovko LB

3. Kontakt informacije: MBDOU №56 "Sparkle", viša skupina za govorne terapije "Freckles"

4. Vrsta projekta: grupa, dugoročno, istraživanje i kreativnost.

5. Svrha projekta: poznavanje šaha i razvoj interesa u šahovskoj igri.

  • upoznati djecu s poviješću šaha i pravilima igre;
  • ubrzati intelektualni razvoj djece predškolske dobi (5-7 godina);
  • razviti naviku donošenja odluka u djece;
  • identificirati djecu koja se još žele uključiti u šah u okviru dodatnog obrazovanja.
  • ubrizgati dječji interes i ljubav prema igri.

7. Trajanje projekta: listopad 2016. - travanj 2017. akademska godina.

8. Sudionici projekta: djeca predškolske dobi, roditelji, nastavnici, instruktori tjelesnog odgoja.

9. Oblik:

  • s djecom: zajedničke aktivnosti;
  • s roditeljima: sastanci roditelja, knjižica, radionica, izložbe metodičke literature, igre turnira, konzultacije.

10. Očekivani rezultati projekta:

  • znati šahove pojmove: bijelo i crno polje, vodoravno, vertikalno, dijagonalno, centar, partneri, početni položaj, bijeli, crni, premjestiti, uhvatiti,
  • pozovite šahove: rook, biskup, kraljica, vitez, pješač, kralj;
  • sposobnost igranja šaha od početka do kraja, povećati interes za poboljšanje igre šaha;
  • sudjelovanje na urbanim turnirima, natjecanjima;
  • uzeti vrijedno mjesto na turnirima i natjecanjima.

Šah je sport koji pomaže proširiti društveni krug djece starijih od predškolske dobi, pruža im priliku za samoizražavanje, doprinosi razvoju logike, razmišljanja, koncentracije pažnje, obrazovanja volje. Eksperimentalno je potvrđeno da djeca koja su uključena u čarobni svijet šaha u ranoj dobi imaju najbolje akademske rezultate, osobito u točnim znanostima. Pretpostavljamo da će organizacija šahovskih sati u vrtiću omogućiti rješavanje skupnih zadataka za formiranje dječjeg interesa za određeni sportski šah.

Svrha projekta: poznavanje šaha i razvoj interesa u šahovskoj igri.

  • upoznati djecu s poviješću šaha i pravilima igre;
  • ubrzati intelektualni razvoj djece predškolske dobi (5-7 godina);
  • razviti naviku donošenja odluka u djece;
  • identificirati djecu koja se još žele uključiti u šah u okviru dodatnog obrazovanja.
  • ubrizgati dječji interes i ljubav prema igri.
  • načelo razvojne aktivnosti: igra nije za igru, već s ciljem razvijanja osobnosti svakog sudionika i cijelog tima kao cjeline;
  • načelo aktivnog uključivanja svakog djeteta u akciju igre, a ne pasivna kontemplacija sa strane;
  • princip pristupačnosti, dosljednosti i sustavnog predstavljanja programskog materijala;
  • načelo sveobuhvatne provedbe ciljeva: obrazovne, razvojne, obrazovne.
  • osnova organizacije rada s djecom u ovom programu jest sustav didaktičkih načela:
  • načelo vidljivosti;
  • načelo psihološke udobnosti - stvaranje obrazovne sredine koja osigurava uklanjanje svih čimbenika koji uzrokuju stres obrazovnog procesa;
  • -princip minimax - moguće je promicati svako dijete na svoj vlastiti ritam;
  • princip holističkog pogleda na svijet - uvođenjem novih znanja otkriva njegov odnos s objektima i pojavama svijeta;
  • načelo varijacije - djeca razvijaju sposobnost da donose vlastite izbore i sustavno im se daje mogućnost izbora;
  • načelo kreativnosti - proces učenja usmjeren je na djecu kako bi stekli vlastito iskustvo kreativne aktivnosti.

Trajanje projekta je 8 mjeseci.

Razdoblje provedbe projekta: rujan 2017. - travanj 2018. školska godina.

Projekt "Šahovski klub" Bijeli dvorac "

Požurite da iskoristite popuste do 60% na tečajevima "Infurok"

KHANTY-MANSIYSK AUTONOMSKO PODRUČJE-UGRA

GRAD GRADA VRIJEDNOSTI LANGEPAS

Općinska obrazovna ustanova "Gimnazija № 6"

Natjecanje društvenih potpora "Strategija uspjeha"

projekt

"Šahovski klub" Bijeli dvorac "

Langepas, 200 6 godina

Kratak opis projekta:

Šahovski klub djeluje od osnutka eksperimentalne škole br. 6, čiji je slijednik bio gimnazija br. 6. Sljedeći rezultati postignuti su za vrijeme rada kluba:

- svi prvoklasnici prolaze početni tečaj šaha

- godišnja organizacija natjecanja za kvalifikaciju gradskih šaha (preko 100 sudionika);

- opetovano sudjelovanje na prvenstvu Rusije (dvaput tim postao je srebrni medalist All-Russian natjecanja "White Castle").

Projekt "Šahovski klub" Belaya Ladya "provest će se u suradnji s MOU DOD" Škola za djecu i mladež "i MOU" Gimnazije broj 6 ", MU" Sportski kompleks ", šahovski treneri Girya A.A., Kalmachesvskikh V.A. sindikalni odbori Komore za trgovinu i industriju Langepasneftegaz i OOO LUKOIL - zapadni Sibir

Ciljevi projekta su:

Stvaranje uvjeta za učinkovitu obuku i osiguravanje pobjede šahovskih igrača na individualnoj i timskoj razini u Rusiji, Europi i svijetu, pozivajući bake velikana u grad Langepas (barem dva puta godišnje).

Učinkovita priprema i razvoj učenika u razredima 1-4 za sudjelovanje na regionalnim, regionalnim i ruskim natjecanjima.

Privlačenje učenika u razredima 1-9 gradova Langepas, Uray, Kogalym, Pokachi do šaha, održavanjem virtualnih timskih natjecanja (najmanje 4 puta godišnje).

Organizacija turnira između dječjeg tima gimnazije i timova proizvodnih timova LLC LUKOIL-Western Sibiria.

Organizacija turnira, natjecanja "Tata, mama, ja sam obitelj šaha".

Razvoj intelektualnih i logičnih vještina učenika osnovnih škola zbog uvođenja programa dodatnog obrazovanja predmeta "šah".

Stvaranje i održavanje stalnog zanimanja za šah kao sport; racionalna organizacija slobodnog vremena.

Rezultat projekta:

Podrška obećavajućim sportašima gimnazijskog tima;

Privlačenje mladih sportaša iz Kogalym, Uray, Pokachi, Langepas do šaha (događaji na daljinu);

Izvođenje školskog i gradskog šahovskog kvalifikacijskog turnira;

Vodenje šahovskih natjecanja šahovskog tima i roditelja, zaposlenika poduzeća LLC LUKOIL-Zapadni Sibir;

Sudjelovanje na prvenstvu Khanty-Mansiysk Autonomni Okrug-Ugra, prvenstvo Uralskog saveznog okruga, prvenstvo Rusije;

Postignuća sportaša i timova na regionalnim i ruskim prvenstvima;

Podučavanje svih učenika u razredima 1-2 za igranje šaha;

Poboljšanje kvalitete obrazovanih diplomanata.

Datumi projekta:

Akademska godina 2006-2007 (1.09.2006-1.09.2007)

155 000 (sto pedeset i pet tisuća rubalja 00 kopecks)

Projekt podržava roditeljski odbor, pedagoško osoblje MOU Gimnazija broj 6, MOU DOD DYUSSH, MI Sportski kompleks, sindikalni odbori Komore za trgovinu i industriju Langepasneftegaz i LLC LUKOIL - Zapadni Sibir

Projekt "Šah za sve"

Zoya Mikhaylenko
Projekt "Šah za sve"

OBRAZOVNA INSTITUCIJA PREDŠKOLSKE ZAJEDNICE PRORAČUNA

"Dječji vrtić № 2" Teremok "

Kreativni projekt

CHESS FOR ALL

Autor projekta: Kalinkina Polina

glava: Mikhailenko Zoya Evgenievna

1. Naslovna stranica... 1 str.

2. Sadržaj... 2 stranice.

3. Projektiranje putovnica... 3-4str.

4. Uvod... 5 str.

5. Glavni dio...

Teorijski odjeljak 6-9

5.1. Povijest šaha

5.2. Šahovska ploča i brojke

Praktični dio... 10 str.

6. Rezultat 11 stranica.

7. Zaključak... 11str.

8. Literatura i internetski izvori 12 str.

9. Dodatak № 1 13-14 str.

10. Dodatak № 2 15-16 str.

Projektiranje putovnica

Voditelj projekta: Z. E. Mikhaylenko

Sudionici projekta: djeca starije skupine vrtića Teremok, nastavnici, roditelji.

Vrsta projekta: srednjoročno (1 tjedan, pojedinačno.

Problem: Kod kuće često sam gledao sestru Olya igrati šah. Stvarno mi se svidjela ova igra, i puno sam naučio. Ispalo je da momci iz naše skupine ne znaju ništa o šahu. Stvarno sam ih želio upoznati sa šahovskim pločama i likovima.

tema: Šah je za svakoga.

Svrha: upoznati stariju djecu s šahom.

1. Saznajte iz knjiga povijest igre šaha.

2. Upoznati djecu s šahovskom pločom i likovima.

3. Želite li naučiti igrati šah.

Metode rada: proučavanje fikcije i popularne znanstvene literature, gledanje video materijala, dizajn "šahovskog albuma", prikupljanje materijala zajedno s roditeljima. za "šahovsku kutiju", stvarajući atribute za "šahovski kazalište", štap šaha, igru, postavljanje bajki.

1. Učenici bi trebali znati imena šahovskih komada (rook, biskup, kraljica, vitez, pijun, kralj).

2. Upoznajte šahove uvjete: bijela i crna polja, pomicanje, partneri, dijagonalni, vertikalni, horizontalni.

3. Blagajna "šahovska šanka".

Projektni plan rada

Pripremni (1 dan)

U ovoj fazi smo definirali temu projekta, postavili cilj, napravili plan rada i pružili djeci šahovske ploče i figure.

Organizacijski (4 dana)

Proučili smo podatke o povijesti igre šaha i šaha.

Zajedno s roditeljima, napravili su atribute za postavljanje šahovskih priča.

Roditelji pretražuju internet za zagonetke i priče o šahu.

Gledali smo crtu "Smeshariki u šahovskom kraljevstvu", poslušali bajku "Tajanac šaha i šaha".

Pripremljen za šahovske knjige o šahu.

Glavni (4 dana u isto vrijeme s prethodnom fazom)

Na glavnoj pozornici radova upoznali smo šahovsku ploču i figure s nekim šahovskim uvjetima.

Skriveno šahove za album.

Igrao didaktičke igre o šahu.

Napravili su brojke s iglama.

Upoznat s zagonetkama o šahu.

Završna faza (1 dan)

U završnoj fazi sudjelovali smo u izradi bajki iz "šahovskog kazališta", koristeći atribute s roditeljima.

Proizvod našeg rada bio je stvaranje Šahovog kuta.

Šah je najzanimljivija igra s najstarijom poviješću, popularnim sportom, kojeg uživaju milijuni ljudi u svim kutovima planeta. Znanstvenici su dokazali da igra šaha doprinosi razvoju mašte i logičkog razmišljanja, jača pamćenje, uči usporediti i planirati svoje aktivnosti.

Upotreba šaha za djecu je neporeciva. Počevši se uključiti u ovu igru ​​u ranoj dobi, dijete dobiva snažan poticaj razvoju, intelektualno i osobno.

Problem pronalaženja učinkovitih metoda za razvoj inteligencije vrlo je relevantan u naše vrijeme. Ideja korištenja šahovske igre u formiranju intelektualnih sposobnosti u djece uspješno se provodi u mnogim zemljama diljem svijeta.

Stoga je cilj našeg rada upoznati djecu starijih grupa s šahom, kako bi ih željeli naučiti kako igrati.

Tijekom svog rada djeca uče povijest igre šaha, upoznaju šahovsku ploču i figure.

Glavni izvori informacija o podrijetlu i pravilima ove igre su članci S. N. Gultiaeva "Povijest porijekla šaha" na web stranici "chessok.net" i "Šahovska ploča i likovi" na web stranici "openchess.ru".

Načini igranja poučavanja djece šahu detaljno su opisani u knjizi I. Sukhin, "Šah za malu djecu" i majstorsku klasu na ovoj temi na web stranici "dohcolonoc.ru/master-klasy".

U praktičnom dijelu, djeca su osmislila "šahovsku kuću" koja je sadržavala zbirku knjiga o šahu, šahu prase, s zagonetkama, pjesmama, igrama, bajkama o šahu, "šahovskom albumu" s šahom koji su privlačili djeca, "šahovski teatar" igara i šahovskih komada.

Značaj našeg rada leži u stvaranju "Šahovog kuta", koji je okruženje za razvoj intelektualnih sposobnosti djece našeg vrta.

Važno je postignuće projekta povećanje dječjeg interesa za šahovsku igru ​​i želju da nauče kako igrati ovu razvojnu, disciplinarnu igru.

Glavna pozornica (teorijski)

Povijest igre šaha

Danas postoje mnoge šahovske web stranice na kojima možete naučiti pravila igre, njegove povijesti, pa čak i naučiti igrati online šah.

Na temelju većine internetskih izvora, može se reći da mnogi istraživači vjeruju da je igra šaha potekla iz Indije. Riječ šah doslovno prevodi iz perzijskog kao "suverena umrla" (Shah Math).

Točno vrijeme igre šaha još uvijek gori sporove, ali većina je znanstvenika došla do zaključka da je šah nastao u prvom stoljeću naše ere u sjevernoj Indiji.

Postoji nekoliko verzija legendi o izgledu šaha.

Prva legenda (chessok.net) kaže da je jedan pametan seljak došao kralju i pričao o divnoj igri.

Vladar je jako volio igru, ali zauzvrat seljak je zatražio da ispuni jedan uvjet, a onda bi detaljnije rekao o svojoj igri. Kralj je pristao. Uvjeti su bili takav: stavite zrno na svaku ćeliju šahovske ploče tako da svaki put kad se broj zrna udvostruči. To jest, na prvoj ćeliji - 1 zrna, na drugoj ćeliji - 2 zrna, na trećoj ćeliji - 4 žitarice i tako dalje. Kralj se nasmijao i rekao da će lako ispuniti ovo stanje. Naredio je da otvori kraljevski hambar i pozove slugu. Svi su počeli izrađivati, ali shvatili su da je to jednostavno nemoguće ispuniti ovo stanje. Ova količina zrna nije na cijelom planetu.

Kralj nije ispunio svoje stanje, ali seljak nije bio uzrujan i sve je temeljito objasnio o igri šaha. Kao nagrada, kralj je dao sve rezerve zrna iz staje i davao ih seljaku.

Prema drugoj legendi, šah je izumio čovjek po imenu Sisa, tutor princa. Sisa je stvorila igru ​​kako bi svom učeniku objasnila da je kralj bezvrijedan bez potpore svojih subjekata.

Kao nagrada za izum, Sisa je zatražila zrno pšenice za prvo polje šahovske ploče, dvije sjemenke za drugu, četvrtu za treću i tako dalje, udvostručavajući broj zrna sa svakim uzastopnim poljem. Činilo se skromnim zahtjevom, ali pokazalo se da je ukupan broj žitarica premašio cijelu svjetsku zalihu žita!

Treća legenda (2ls.ru/istorija-shahmat) kaže da je Indiju vladala mlada, neozbiljna Raja Bagram. Stalno se borio sa svojim susjedima i gotovo uništio Indiju. Mudri sudnici izumili su igračku ratu (šah). Izumio ovu igru ​​pametnom Naziru. Raja je od tada počela voditi bitke samo u šahu i postala je suzdržanija. Na kraju legende Nazir je želio primiti nagradu od zrna pšenice.

Kao što vidimo, u tim legendama jedino su osobe koje su podučavale vladara igrati šah razlikuju, sve ostalo ostaje gotovo nepromijenjeno.

Mnogi znanstvenici vjeruju da je moderni šah evoluirala od drevne igre "chuturanga" u kojoj je bilo 4 igrača, a potezi su napravljeni u skladu s rezultatima bacanja kocke. Svaki igrač imao je četiri komada (kola, rog, knez, biskup, kralj) i četiri pijunice. Uopće nije bilo kraljice. Za pobjedu u igri bilo je potrebno uništiti cijelu vojsku protivnika.

Kasnije, ova igra počela se zvati "chaturraja" (igra četiri kraljeva, a brojke u njemu već su počele biti postavljene na ploču s 64 ploče, ali u različitim kutovima. Kako se u to vrijeme pojavila ploča s 64 ploče, pojava šaha obično se odvija iz ovog trenutka.

Do 11. stoljeća, šah je postao poznat svim europskim zemljama. U 15. stoljeću pojavili su se prvi šahovski klubovi, au 19. stoljeću počeli su se održavati međunarodni turniri.

Prvi časopis šaha, Palamed, počeo je objavljivati ​​1836. francuski šahist Louis Charles Laburdonne.

Wilhelm Steinitz postao je prva svjetska šahovska prvakinja.

Naši poznati šahisti postali su zemljaci: Alexandra Alekhin, Jurij Averbakh, Anatolij Karpov, Garry Kasparov.

Šahovska ploča i brojke

Šah igra se igra na ploči koja se sastoji od 64 alternativno bijele i crne kvadrate. Redovi polja nazivaju se linije, koje mogu biti vertikalne, horizontalne i dijagonalne.

Okomiti redovi polja stanica označeni su latinskim slovima od a do h s lijeva na desno, a vodoravni redovi brojevima od 1 do 8 odozdo prema gore. Prema tome, svako polje označeno je kombinacijom ovih slova i brojeva.

Ploča je postavljena tako da svaki partner s desne strane ima bijelo igralište.

Desna strana ploče (od igranja s bijelim komadima) zove se kraljica, lijeva - kraljica.

U šahu postoji 6 različitih figure: kralj, kraljica, rok, biskup, vitez i pijun. Kraljica i grbovi smatraju se teškim komadima, vitez i biskup su lagani. Ukupno ima dva seta komada u šahu - bijele i crne. U svakom skupu od 16 figure: 1 kralj, 1 kraljica, 2 rooks, 2 biskupa, 2 vitezova i 8 pješaka. Svaka od tih figura šetnja šahovskom pločom na svoj način.

Kralj je najvažniji dio na terenu. Neuspjeh da se kralj zaštiti od neprijatelja može dovesti do partnera, i stoga izgubiti. Kralj samo jedan polje kreće vertikalno, vodoravno ili dijagonalno. Šahovski kralj na svim jezicima označava vrhovni vladar.

Kraljica je drugi najvažniji dio na terenu. Riječ "kraljica" na ruskom je došla iz perzijskog. Vjerojatno, on prevodi kao "kadulja, savjetnik, vezer". Kolokvijalno ime kraljice - "kraljica" - došlo nam je iz Europe. Ta brojka ima najveće mogućnosti u smislu kretanja po polju. Prolazi na bilo kojem broju polja okomito, vodoravno ili dijagonalno. Obično je okrunjen malom loptom, za razliku od kralja, koji je obično okrunjen križem.

Pijesak u indijskoj igri je bojna kola. Prikazana je zajedno s konjskim oružjem i vozačem koji ju je vladao. Očigledno je odavde nastao perzijski naziv kočije. Ista Rukhska ptica iz priče "Tisuću i jedne noći". Također su počeli prikazivati ​​lik u obliku ptice. I u Rusiji lik se zvao brod, jer je slika Rukhove ptice bila ukrašena nosom starog ruskog broda - čamcem. U Europi ta se brojka obično naziva rook, što znači "toranj". Rook ide na bilo koji broj polja u ravnoj liniji, tj. Samo okomito ili vodoravno. Slika obično ima oblik kružne tvrđave.

Slon u drevnom šahu bio je lik koji je prikazivao boj slona s jahačem. Njezino ime u Rusiji prevedeno je doslovno, pokazalo se "slon".

Ali u Europi ime nije poznavalo takvu životinju, pa su ga prevodili iz Perzijskog kao jester. U drevnim europskim šahovskim knjigama možemo vidjeti da je ta figura prikazana kao čovjek u šeširu sa zvončićima. Kasnije u različitim zemljama, ova osoba, u blizini kralja, dobila je častnije naslov: biskup, glasnik, pucač, lovac. U Rusiji, ranije se ta brojka naziva i "časnik". Tek tada je drevno rusko ime "slon" službeno dodijeljeno. Vrsta likova ostala je ista europska. Stoga slon slon nije poput slona (životinja s prtljažnikom, ali muškarac s visokim šeširom (biskup, časnik).

Slon šetnje na bilo koji broj polja dijagonalno. Na početku igre, igrač ima dva slona, ​​a svaki hoda u svojim dijagonalama, jedan na svjetlu, drugi na tamu. Gornji dio izgleda poput kapi s ukazanom prema gore, nalik svećeničkoj odjeći.

Konj. U drevnom šahu, ova figura prikazana kao "gospodin" - konjanik na konju. S vremenom je njezina slika bila pojednostavljena, ostavivši samo konja. No, na mnogim europskim jezicima šahovski vitez još se zove konjanik. Hodanje hodom ruskom slovom "G". Konj se zove "skakanje" figura, jer tijekom staze može nadići njegove i druge ljude likove. Slika izgleda kao konjska glava na štandu.

Pijun. Riječ "pijun" je jedan korijen s "stopalom", "pješaštvom". Ovo ime znači "noga vojnik". Zalog se pomiče u jedno polje okomito prema naprijed. Od početnog položaja može napraviti jedan potez istodobno s dva polja. Beats na jednom polju na dijagonali, previše, samo naprijed. Ako za vrijeme igre založnik stigne do posljednjeg ranga, onda se pretvara u bilo koji komad, na zahtjev igrača, osim kralja.

Prvi vodoravni red je okupiran komadima, drugi po pijunima.

Polazeći od najlonske ćelije, stavljaju se komadi. tako:

Bijeli komadi - Rook, vitez, slon, kraljica, kralj, slon, vitez, rok.

Crni komadi - Rook, vitez, slon, kralj, kraljica, slon, vitez, rook.

Razlika u mjestu kralja i kraljice. Zapamtiti poravnanje, obično se kaže da kraljica voli njezinu boju, to jest, bijela kraljica stoji na bijelom polju, crno-crno.

Kretanje je pokret dijela s jednog polja u drugi, bilo slobodan ili okupiran od strane protivnika. Kretanje na terenu, koje je uzelo protivnik, znači da ga uzme, i treba ga odmah ukloniti s ploče. Prvi je potez partnera koji ima bijele komade. Zatim, sve dok igra ne završi, pomiče se naizmjenično. Boja figura partnera u amaterskim zabavama određena je partijom. Kretanje se smatra kada je igrač, nakon što je preselio komad na slobodno polje, odvojio je ruku od njega.

Rad na praktičnom dijelu projekta na upoznavanju šaha započeo je čitanjem bajke "O šahu i šahu" koju je učitelj čitao. Od bajke smo saznali da se igra šaha pojavila u Indiji i izumila ovu zanimljivu igru ​​za Shah Sheran - Shirkhan, sudski mudrac.

Zatim je započeo poznanstvo s komadima šaha. Rekao sam momcima što se šahovski komadi nazivaju. Dobili smo ono što izgledaju. Imena komada pomogla su nam da se sjetimo zagonetki koje su naši roditelji sakupili u šahu.

Da bismo se bolje sjetili imena likova, igrali smo didaktičke igre ("Wonderful Sack", "Poziv na loptu", "Big and Small", "Forbidden Figure", "School", "By Growth" koje izgledaju stvaranjem "šahovskog albuma".

Kod kuće, zajedno sa svojim roditeljima, napravili smo atribute za postavljanje komada iz šahovskog kazališta. Da bismo to učinili, obnovili smo poznate narodne priče "Kolobok", "Lomnica" i "Teremok".

Nakon malo maštanja, napravili smo dijelove šaha za igru ​​s iglama.

Naučili smo imena svih figura, počeli smo se upoznati sa šahovskom pločom na kojoj se izmjenjuju polja bijelih i crnih boja. Naučili smo da komadi mogu voditi horizontalno (s lijeva na desno, okomito (od vrha do dna) i dijagonalno (dijagonalno). Također smo naučili kako pravilno postaviti komade šaha na ploču.

Učvršćivanjem znanja o šahovskoj ploči položili smo na ploči linije duž kojih se brojke kreću; Igrao je igre "Tko će brzo staviti brojke", "Koja figura nije dovoljna", "Prva sekunda" (došli su do sebe); iz kockica dviju boja položio je fragment šahovske ploče; slikao je komad bilježnice u kavezu, poput igre šaha.

U završnoj fazi, sudjelovali smo u produkciji bajki iz "šahovskog kazališta", koristeći atribute sastavljene zajedno s roditeljima, napravili kut ljubitelja šaha.

Upoznali smo se s poviješću igre šaha, naučili su brojke, naučili strukturu šahovske ploče i naučili kako organizirati brojke na njemu.

Proizvod našeg rada bio je stvaranje "Šahovskog kuta", koji je uključivao zbirku knjiga o šahu, "Šahovskoj svinjaričkoj banci" s zagonetkama, pjesmama, igrama, šahovskim pričama, "Šahovskom albumu" s šahom koje je nacrtala djeca, "Šahovski teatar" igara i šahovskih komada.

Dakle, postignut je cilj rada. Uspjeli smo interesirati djecu u ovoj zanimljivoj igri i obogatiti razvojno okruženje vrtića.

Možete učiti svima da igraju šah, ali za to morate biti strpljivi. Naš je glavni cilj uliti zanimanje za mudru igru.

Važan uspjeh projekta je povećani interes za djecu i njihove roditelje u šahovskoj igri i želji da nauče igrati ovu intelektualnu igru. Nema ograničenja za savršenstvo u šahu, uvijek postoji nešto za naučiti i nešto što se treba iznenaditi.

1. Gultiaeva S. N. Povijest šaha, http://chessok.net/article/5-istoriya-vozniknoveniya-shahmat.html

2. Sokolova L.V. Čarobni svijet šaha - infourok.ru/proekt-dlya-detey-starshego-doshkolnogo-vrzrasta, 2015.

3. Sukhin I. G. Šah Za najmanju - izdavačku kuću Ast, Astrel, 2007

4. Master klasa na igri šaha dohcolonoc.ru/master-klasy/7132-master-klass-po-obucheniyu-igre-v-shakhmaty, 2014.

5. Šahovska ploča i brojke, http://www.openchess.ru/pravilaChess.php

"Magična torba". S druge strane, skrivajte komadiće šaha u neprozirnoj vrećici i pitajte dijete da odrede dodir kojim je skriveno. Za veći učinak, dopustite djetetu skrivanje likova, i pogodite kakvu figuru nalazi u vrećici. Ponekad nećete "pogoditi", a beba će s oduševljenjem istaknuti svoju pogrešku. U drugoj verziji igre vrećica, sve figure su skrivene odjednom, a dijete traži određenu figuru na dodir.

"Chess Teremok". Napravite drvenu šahovsku ploču "Teremok". Nakon bajke, šest različitih bijelaca će se okrenuti ovdje. figure: od zaloga do kralja. Kralj se može popeti na "teremok" i ispustiti ga, a ostatak likova pomoći će "podizanju" teremoka.

"Chess bun". Mogu se održati didaktička igra bajke "Kolobok" tako: "Djed" - kralj, "Baba" - kraljica, "Hare" - pijun, "Fox" - konj, "Wolf" - slon, "Medvjed" - rog, i Kolobok - lopta ili lopta. Dječak bi trebao nazvati sve dijelove šaha, od kojih Kolobok bježi. No, na kraju bajke "Fox" Kolobok neće jesti - on će pobjeći od njega.

"Šljunčana repa". Plant "repa" - zamka. Uz njega, dijete gradi bijele ili crne figure u visini, objašnjavajući: "Djed" je kralj, "baka" - kraljica, "Djeda" - slona, ​​"Bug" - konj, "Mačka" - rog, "Miš" - pijun.

"Velike i male." Stavite šest različitih komada šaha ispred vašeg djeteta. Zamolite da odaberete najviše, imenujte, odvojite. Tada će beba istaknuti najvišu preostalu brojku itd.

"Zabranjena figura." Stavite šahove ispred djeteta u jedan red. Na vaš zahtjev dijete će nazvati prikazane brojke, osim "unaprijed odabrane" zabrane ". Umjesto naziva "zabranjene" figure, mora se reći tajna. Zatim zamijenite uloge i, pozivajući figure na koje klinac pokazuje, ponekad "pogriješe". Ako dijete ne primijeti vašu pogrešku, istaknite ga.

„Škola”. Okrenite kvadratiće šahovske ploče, stavite komade šaha u udubljenje i reci dijete: "To su vaši učenici. Kakvo je ime ovog studenta? I ovo?

"Prema rastu." Zamolite svoje dijete da smjesti šest različitih komada šaha iste boje, imenujući ove dijelove.

"Poziv na loptu" Recite mi da su u šahovskim kuglama često uređena kugla. Danas su svi pozvani na kuglu, pitajte momke da pomognu likovima da se ukrasite. Predloži da uzme lišće s likom konture figurica i markera.

"Tko će brzo skupljati komade za bitku"

Recite djeci da više od svega, komadi šaha vole voditi bitke. Prije bitke, postrojbe se podudaraju. Zamolite djecu da sjećaju mjesto dijelova na ploči. U prvom redu u uglovima ploče treba stajati rooks, iza njih su konji, slonovi, u sredini je kralj i kraljica. Kraljica je uvijek na polju svoje boje. U drugom redu gradimo pješake. Zatim zatražite uklanjanje vojnika u kutiji i signal da ih sami organizirate, koji je brži.

"Koji lik nedostaje?" Ispravno stavite sve dijelove na ploču. Zatim pitajte djecu da zatvore oči i uklone jedan oblik. Djeca moraju nagađati koja figura nedostaje.

"Prvo - sekunde" Stavite komade na ploču. Zatim, računajući ih na prvi - drugi, naizmjenično s djetetom, izgovoriti imena likova.

"TALE SHAHA I PRO SHAKHMATY" M. Panteleeva

Prije mnogo godina, prije 1500 godina, u jednoj prekrasnoj zemlji nazvanoj Indija, postojala je samo jedna vrlo moćna, snažna i bogata Shah Sheran-Shikhran.

Imao je mnoge palače, tvrđave i ogromnu vojsku CHATURANG-a, s kojim je bombardirao svoje neprijatelje - susjede. Ubrzo je pobijedio sve protivnike koji su bili podupirali, jer je u njegovoj vojsci postojalo stotinu tisuća vojnika stopala, trinaest tisuća borbenih konja lancima oklopnih i konjanika, brzih i asfaltiranih kola, a što je najvažnije, nepobjedivih slonova. Prije toga, kada nije bilo tankova i raketa, slonovi su smatrani najčudesnijim oružjem na svijetu!

Nitko ih nije mogao zaustaviti. Ni čovjek ni neprohodna šuma ni zid! Mogli bi svladati sve, uništiti sve na putu.

A sada, kad se nitko nije borio, veliki suverenik se dosadio. Sada je moguće doći kući i gledati crtiće ili igrati na računalu. Prije toga, nije bilo televizora, kasetofona ili bilo koje druge tehnologije. Kraljevski lovci nakratko su raspršili dosadu našeg Shaha. Uskoro su svi slonovi i vodeni konji bili uhvaćeni, svi strašni tigrovi i krokodili bili su zasađeni na lancu. Nema rata, nema lova!

Sjedio je Padishu na prijestolju i na štednjaku za tjedan ili dva i povikao se s dosadi, strašnim glasom: "Dosadno! Daj mi ovdje sve velike mudrace i čarobnjake! Prestrašena trčala mudraci: "Što želite, car-suveren?" "Požuri me! Dođite u kraljevu zabavu, tako da ne biste bili tužni. Kako da mi se sviđam - naručit ću zlato da sipah onoliko koliko ćete nositi, ali ne - moj mač je glava s ramena! "- Dakle prije nego što su pronađeni kraljevi.

Mudraci su se tugovali, postali tužni i otišli razmišljati kako udovoljiti strašnom Shah-padishahu. Kralj je dao sve misli samo tri dana i tri noći. Mudraci su počeli naborati čelima i ogrebati glave. Određeno vrijeme prolazi, strašni vladar ih poziva na njega. "Pa, dođite gore?" - pita. Jedan čarobnjak dobiva kocke od zlata, srebrnih lanaca.

Kralj je igrao u lancima, ispustio kocke. Nije mi se svidjelo! "Iz vida!" Povikao je. Pa ipak, nije naredio izvršiti. Drugi mudrac izvadio je smaragdne kugle i mramorne igle. Ravnalo je kotrljao kugle, ali nije bilo sretno zbog ove "djetinjaste" zabave. Uskoro su svi mudraci odvezeni, ostao je samo jedan od najpoznatijih. "Pa, i ti, kakva igračka?" - pita strašni kralj.

Najstariji kadulja izvlači drvenu kutiju iz vrećice i otvara ga, a tu su i drvene figure. Povikao je kralja, preplavljen noge: "Što je to! Drugi su mi donijeli zlato, dijamante i što si donio! "

"Sve nije zlato koje blista!" - odgovori mudrac.

Kralj je više pažljivo pogledao i otkrio sve u njegovim drvenim figurama vojska: konji i pješaštvo, tvrđave i generali, au jednoj je liku prepoznao sebe.

Mudrac je izvadio šahovsku ploču i s jedne strane sagradio vojsku bijelog kralja, a naprotiv, s druge strane ploče, crna vojska.

Pita Padishah s osmijehom: "Mislite li da ja, veliki ratnik, pobjednik svih naroda koji imaju najmoćniju vojsku na svijetu, neće se moći nositi s malom skupinom drvenih igračaka?"

Rekao je kadulja"Hajde, gospodine, pokušajmo!" - objasnio je pravila igre kralju i započeli su bitku. I ubrzo je indijski vladar vidio da je mnogo teže upravljati malim dijelom komada šaha nego cijelu vojsku. Toliko je volio igru ​​da je cijeli dan i noć proveo. Mudrac je naredio šah da se royally nagrađuje.

Kad je kralj došao u protivnički šahovski kralj, on je, po svojoj bivšoj vojnoj navika, pozdravio neprijatelj: "Hej, Šah!" A kad neprijateljski kralj pada poraz, onda velika Padishah s tugom on je rekao: "SHAHU MAT!" Bitka je završila na ovome.

Kralj se volio boriti. Preveo na ruski, riječi kralja značile su da je kralj mrtav.

Od tada je igra počela biti CHESS.

Gostujuće predavanje "Dječje zdravlje u jesen" Projekt rada Svježi zrak blagotvorno djeluje na živčane, kardiovaskularne i respiratorne sustave. Šetnja ne pruža samo izvrsne mogućnosti.

"Komparativna snaga likova." Sažetak aktivnosti izvanškolskih aktivnosti šahovske skupine Svrha: dati ideju o vrijednosti komada djeci. Ciljevi: • razvoj pozornosti i logičkog razmišljanja; • učenje šahovskih pojmova; • obrazovanje.

Istraživački rad "Otajstvo života". Projektna aktivnost u drugom razredu Općinsko proračunsko obrazovno tijelo "Berezovsky Srednja škola br. 3", "Tajna života" istraživački rad.

Projekt "9. svibnja - Dan pobjede!" Projekt "9. svibnja - Dan pobjede" Svake godine naša zemlja slavi najvažniji praznik - Dan pobjede. Prošlo je mnogo godina od tog dana poput naše.

Projekt "Chistyuli" u mlađoj skupini Općinski proračun predškolske ustanove za obrazovanje vrtić br. 1 "Sun" str. Verkhnye Kigi MR Kiginsky Distrikt Bjelorusije. Projekt.

Projektni rad "Mi smo za svijet!" Voditelj projekta: edukator MBOU "Škola br. 23 Blagoveshchenskog" Yadrentseva S... Vrsta projekta: informacije i kreativni sudionici projekta:.

Projekt rad "Naše omiljene igračke" MADOU Yangantau dječji vrtić Salavat distrikt Republike Bashkortostan PROJEKTNI RAD "Naše omiljene igračke" Završeno: Safina Z. K.

Projektni rad "Od Moskve do samog predgrađa..." 1. Sažetak projekta Suvremena predškolska ustanova je vrtić koji ima sposobnost stalno razvijati.

Projektiranje na kognitivnom razvoju "Život starih Slavena" Saratovska regija Atkarsk MDOU "Dječji vrtić kombiniranog tipa broj 1" "Swallow" "Život starih Slavena" Projektiranje.

Projekt rada na temu: "Metoda modeliranja u obrazovanju za okoliš predškolaca" Ekološka kultura ne može se unijeti u zemlju, kao bilo koja stvar, ekološka kultura je znanje, razumijevanje prirode po potrebi.

Projekt "Šah - pravi put do uspjeha"

Općinska državna obrazovna ustanova
Lugovskaya srednja škola

"Šah je najsigurniji put do uspjeha"

(u okviru provedbe GEF-a u osnovnoj školi).

Propulzija Lugovoy, 2013

Odjeljak 2. Opravdanost relevantnosti projekta.

Odjeljak 3. Ciljevi i ciljevi.

Odjeljak 4. Radni plan i mehanizmi provedbe projekata.

Odjeljak 5. Održavanje resursa.

Odjeljak 6. Očekivani mehanizmi procjene rezultata i rezultata.

Odjeljak 7. Daljnji razvoj projekta.

Projekt "Šah je najsigurniji put do uspjeha" u okviru uvođenja GEF-a u osnovnu školu podrazumijeva postupno prodiranje šaha u sustav školskog i predškolskog odgoja kako bi se postigli ciljevi važni za obrazovni sustav.

Promjena misije osobe u obnavljajućem sustavu, njegovo političko i duhovno gledište dovodi do promjene uvjeta za osobnost člana društva, njegovog obrazovanja i stručnog usavršavanja.

Socijalna situacija ističe osobu koja je sposobna djelovati univerzalno, koja posjeduje kulturu života samoodređenja, odnosno osobu koja se može prilagoditi u promjenjivim uvjetima, osobi koja je društveno sposobna. To znači da je za Rusiju vrlo važno da svaki građanin u vrijeme svoje većine ima sljedeće osobine:

- neovisnost i kritičko razmišljanje

- sposobnost razmišljanja i logično i kreativno;

- sposobnost koncentracije, okupljanje u kritičnim situacijama;

- postojanost, dosljednost u postizanju cilja, uključujući u smislu suprotstavljanja planovima;

- izdržljivost, spremnost da budu odgovorni za donesene odluke;

- dobro, a možda i izvrsno pamćenje;

- sposobnost planiranja, analize, kontrole;

- samodisciplina i samokontrole;

- poštivanje mišljenja drugih;

- razvijena mašta i mašta;

- sposobnost da cijenimo ljepotu misli, određeno estetsko obrazovanje;

- sposobnost borbe do kraja, a ne izgubiti srce u kritičnim situacijama.

Potrebno je početi formirati ove osobine već u junior školskoj djeci, a iskustvo je pokazalo da je šah izvrstan način za ostvarenje ovog plemenitog cilja.

Projekt u sklopu provedbe GEF-a u osnovnoj školi započeo je u travnju 2013. godine. Glavna ciljna publika - učenici 2 razreda, nastavnici osnovne škole i roditelji tih učenika.

Razdoblje provedbe projekta je 3 godine.

Aktivnosti za razvoj, planiranje i provedbu pilot projekta uključuju sljedeće korake:

Faza 1: pripremna (od 1. travnja 2013. do 31. kolovoza 2013.)

Faza 2: glavni (1. rujna 2013. 31. svibnja 2016.)

Faza 3: konačna (od 1. lipnja do 20. kolovoza 2016.).

Pripremna faza uključuje:

1. Dizajn koncepta projekta.

3. Obavještavanje ciljane publike o projektu, postavljanje informacija na tribine, najavljivanje na satima i roditeljskim sastancima.

Glavna pozornica uključuje:

1. Provedba programa projektnih aktivnosti u određenom vremenskom okviru.

Završna faza uključuje:

1. Priprema izvješća o provedbi projekta, objavljivanja u medijima i na web stranici OS-a, planiranje budućih izgleda za projekt.

Izvori financiranja projekta su: izvanproračunski fondovi OU, sponzorstvo diplomanata i roditelja škole, Upravni odbor.

Kao rezultat projekta, od djece se očekuje da razvijaju posebne i opće osobnosti i sposobnosti uma razvijene šahom:

- fantazija (originalnost mišljenja);

- sustavno razmišljanje (razvoj unutarnjeg plana djelovanja);

- memorija (posebna i opća);

- brzina odlučivanja (reaktivnost razmišljanja);

- sposobnost razumijevanja (logičko razmišljanje);

- kombinirano razmišljanje (vizija);

- ispravna procjena nastalih situacija (pozicija);

ustrajnost i postojanost (zaštitne osobine);

- predanost i disciplina (zapovjedne kvalitete);

- želja za samorazumijevanje (razvoj);

- sve osobine duše (duhovnost).

U budućnosti, ovo iskustvo provedbe projekta može se proširiti i na druge općinske obrazovne institucije okruga.

Odjeljak 2. Važnost

Šah je sport koji pomaže proširiti društveni krug djece, daje im priliku za samoizražavanje, doprinosi razvoju logike, razmišljanja, koncentracije pažnje, obrazovanja volje. Eksperimentalno je potvrđeno da djeca koja su uključena u čarobni svijet šaha u ranoj dobi imaju najbolje akademske rezultate, osobito u točnim znanostima. Pretpostavljamo da će organizacija šahovskih sati omogućiti rješavanje kompleksnih zadataka na formiranju dječjeg interesa za određeni sportski šah. Šah je intenzivno uveden u školama u inozemstvu: u SAD-u, Španjolskoj, Mađarskoj, Italiji, Nizozemskoj, Švedskoj, Izraelu, Argentini, Meksiku, Islandu, Indiji itd. U Indiji, na primjer, oko 2.000.000 prema ruskoj šahovskoj federaciji studenti. Na Internetu postoje informacije koje se u Izraelu, na primjer, lokalna podružnica koja se otvorila u Jeruzalemu. Cilj Akademije je uvođenje šaha u opći obrazovni sustav. Akademija je postigla uključivanje šaha u školski kurikulum u tri grada. Rezultati su premašili sva očekivanja: istraživanje je pokazalo da šah ima ogroman utjecaj na razvoj razmišljanja učenika i dovodi do povećanja akademskih rezultata u drugim predmetima. No, do sada šah nije službeni školski predmet u školi, a danas je jedan od primarnih zadataka prikupljanje i analiziranje informacija o prednostima koje je šah dovela u proces studiranja mlađim studentima.

Mnogi poznati šahisti naglašavaju prednosti obveznog proučavanja šaha. Na primjer, Capablanca je napisao o tome: "Šah je više od igre. Ovo je intelektualna zabava u kojoj postoje određena umjetnička svojstva i mnogi elementi znanosti... Mislim da bi šah trebao biti uključen u školske programe u svim zemljama. U dobi od deset godina, učenici bi trebali početi učiti šah prema programu koji bi uzimao u obzir njihovu dob i talent. " G. Kasparov je napisao: "Šah može igrati važnu ulogu u ljudskom obrazovanju... Želim i želim da šah postane dio redovitog školovanja". Veliki gospodar Evgenij Sveshnikov slaže se s G. Kasparovom. On piše: "Kroz šah, poznavanje računalne opreme bit će pojednostavljeno, neće biti problema s matematikom, fizikom, logičkim mišljenjem. Danas se traži optimalna struktura, fleksibilni obrazovni sustavi koji osiguravaju puni razvoj i odgoj djeteta.

Mnogi vodeći stručnjaci inzistiraju da obrazovna ustanova treba osigurati modele, a ne sveobuhvatno znanje. I to je šah koji je u mnogočemu idealan model objašnjavanja. Uostalom, šah je prije svega igra, a u njemu, kao što znate, materijal za učenje je bolji i bez asimilacije. Šah aktivno oblikuje sposobnost logičkog razmišljanja. Ova drevna igra otvara nove horizonte znanja, stvara pozitivnu motivaciju za učenje, aktivno oblikuje osobnost i posebna je vrsta kreativne aktivnosti. Redovite lekcije šaha mogu utjecati na ukupni razvoj djeteta, njegovu životnu aktivnost, suočavanje sa stresnim situacijama, najveće otkrivanje prirodnih sposobnosti. Prva znanstvena istraživanja A. Avramenkova, V. Zakharova, V. Knyazeva i B. Stedenkove postavila su temelje za teorijsku i praktičnu studiju multidimenzionalnih problema šahovske edukacije. Ali samo su prvi koraci poduzeti. Postoje neistraženi oblici obrazovanja, sredstva i metode, uvjeti i organizacija nastave, učinkovitost i sustav uvođenja šahovske igre u obrazovni sustav. Redoslijed Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije "O razvoju šahovskog obrazovanja u obrazovnom sustavu Ruske Federacije" posvećen je ovom problemu.

Relevantnost ovog projekta je zbog potrebe za razumijevanjem organizacije i sadržaja nastave šahovske igre učenicima osnovnih škola. Ovaj rad odražava potragu za djelotvornim oblicima i metodama podučavanja djece da igraju šah, jer šah čini karakter, svojstva i kvalitete djetetove prirode, pomaže u učenju, razvija mnoge proizvoljne procese: razmišljanje, pažnja, sjećanje, to jest nisu samo mehanizam intelektualnog razvoja, ali i tehnologiju koja štedi zdravlje.

Odjeljak 3. Svrha projekta:

Potražite načine kako privući mlađe učenike u šahovsku igru ​​kao sredstvo intelektualnog razvoja djeteta.

1. Proučiti znanstvene i književne izvore o teoriji šaha.

2. Identificirati značajke šahovske igre koja utječu na razvoj djeteta.

3. Analizirati stanje šahovskog univerzalnog obrazovanja.

4. Razviti organizacijsku osnovu šahovskog obrazovanja u a. Barguzin 5. Privucite što više učenika i učenika na šahovske pouke.

6. Ubaciti djecu u interesu za šahovsku igru.

Odjeljak 4. Radni plan i mehanizam provedbe projekta.

Uključuje niz aktivnosti za provedbu zadataka:

1. Voditi seminare o osposobljavanju s učiteljima osnovnih škola općih obrazovnih ustanova na nastavi šaha.

2. Okrugli stol - rasprava o položaju roditelja u organizaciji šahovskog univerzalnog obrazovanja.
3. Razvoj medijske knjižnice (stjecanje elektroničkih udžbenika na šahu, razvoj nastave pomoću ICT-a).

5. Razvoj i provođenje nastave dopisivanja putem interneta.

6. Kabinet za opremu za igranje šaha.

7. Pomoć školi u pružanju metodološke literature i elektronskog poučavanja o šahu.

Blok 2. Glavna pozornica.

1. Organizacija trening klase u šahu u 2 klase.

2. Provođenje otvorenih predavanja za roditelje i učitelje zainteresirane za probleme šahovskog obrazovanja.

3. Organizacija školskih natjecanja, Novogodišnji turnir, turnir posvećen Danu domovinskih branitelja, dječji šah "Čokoladni turnir", prijateljski susreti među timovima okruga.

4. Organizacija sudjelovanja školske djece u selu, okrugu, distriktnim natjecanjima.

Blok 3. Završni.

Priprema izvješća o provedbi projekta, objavljivanja u medijima i na web stranicama OS-a, planirajući daljnje razvojne perspektive projekta

Odjeljak 5. Potpora resursa projekta.

5.1. Ljudski resursi:

1. Voditelji projekata: izrađuje raspored rada i izračun proračuna projekta, kontrolira određene rokove za provedbu aktivnosti, odgovorni su za brzo rješavanje problema, priprema izvješće o provedbi cjelokupnog projekta.

2. Odgovoran za tehničku podršku projekta: odgovoran za instalaciju multimedije, foto-podrška projektu.

3. Pedagoško osoblje - nastavnici osnovnih škola, učitelji klase, učitelji tjelesnog odgoja: oni su odgovorni za razvoj i provedbu radnih programa, provođenje treninga i pravovremeno pripremanje privremenih i završnih izvješća o provedbi cjelokupnog projekta.

5.2. Materijalni i financijski resursi:

Za provedbu projekta koriste se sljedeća sredstva:

1. Setovi šahovskih komada s pločama - 20 kom.

2. Demonstracijska ploča s komadom komada na magnete - 1 kom.

Šahovski sat (elektronički) - 10 kom., Mehanički - 5 komada.

4. Izlaganja s vježbama za materijal koji se proučava (u traženom iznosu.

5. Osobna računala - 6 komada

Odjeljak 6. Očekivani rezultati:

1. Stvaranje materijalne i tehničke baze za šah u školi.

2. Obuka nastavnika koji su upoznati s teorijom i metodologijom podučavanja šahovske igre.

3. Uvođenje šaha u školski kurikulum.

4. Razvijanje informacijskih i komunikacijskih kompetencija učenika kroz šahovske pouke.

Odjeljak 7. Daljnji razvoj projekta.

U budućnosti, ovo iskustvo provedbe projekta može se proširiti i na druge općinske obrazovne institucije okruga. Provedba ovog projekta u budućnosti uključuje i druge oblike rada kao:

- šahovski festivali u učionicama, na paralelima osnovne škole;

- čast najuspješnijim studentima;

- pozivajući sportaše - otpuštanja, poznatih prvaci okruga i okruga kako bi organizirali blitz turnire, majstorske tečajeve;

- organizacija susreta-turnira s učenicima drugih OU.

Top